教师学习体会文章精选(6篇)

作者: 来源: 发布时间:2019年06月20日
 

以文化人,以德润身

黄山一中? 夏才发

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会发表了题为《坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》的重要讲话。讲话指出:“坚持把立德树人作为根本任务”,也就是把立德树人融入学校教育的各领域,教师的要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。

作为一名高中语文教师,如何把“立德树人”的理念融入课堂教学中,使学生成为德才兼备的社会主义接班人呢?我认为要以文化人,以德润身,也就是说,要以语文课程为依托,结合语文学科特点,深入挖掘文本中的德育因素,为学生营造德育教育的氛围,使学生潜移默化地接受道德教育。

17版语文课程标准指出:中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串必修、选择性必修、选修。可以设想,即将面世的高中语文新教材,每一篇课文都是编者经过反复考虑筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美徳,蕴含着仁人志士的高尚情操,积淀着人间真挚的情感,都是高中学生很好的德育材料。但我们不能把语文课上成思想品德课,我们必须尊重语文教学规律,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践,培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、让学生揣摩语言,走进作者的心灵

高尔基说:“真正的语言艺术总是朴素的,很生动,几乎是可以感触到的。”文学作品是借助文字来表达思想情感的,这是文学区别于戏曲、绘画、舞蹈等艺术的不同之处。教师要善于抓住那些能够体现作者思想的词句,引导学生反复掂量,细细咀嚼,读出其中的深味,这样才能使学生与作者进行思想的交流,进而接受作者思想情感的熏陶。

比如,鲁迅的小说《祝福》里四叔书房里的那副对联就值得玩味。上联还挂在墙上,写得是“事理通达心平气和”,下联已经脱落,被松松地卷起,放在案上。这个小细节可以看出四叔是一个懒散的读书人。再细嚼联文内容,原来四叔景仰着清静无为的道家传人陈抟老主,又沿袭着明清理学的品行追求,应该是一个和善的人。但事实上,他大骂新党,骂祥林嫂是“谬种”。这是讲理学的形象吗?这样看来,那副对联的内容就有了反讽的意思。鲁四叔是鲁镇知识分子的代表,可是思想却极其守旧,他所信奉的理学与他的思想保守不无关系。作者借这一副对联把鲁四叔的形象含蓄地表现出来。理解了这一点,也就理解了作者对鲁四叔的憎恶之情,也就能够领悟理学思想落后的一面。再比如,苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》里的“风雨”,作者对其态度是复杂的,有蔑视与对抗,有坦然与乐观,有通达与彻悟,这是一个洗净怨怒,精神涅盘的过程。读出“风雨”言外之意,才会对人生有深刻的启发意义。

诸如上例不胜枚举。杜甫说:“语不惊人死不休”,贾岛说:“二句三年得,一吟双泪流”,韩愈说:“唯陈言之勿去”,这些都体现了作者对作品的精雕细琢,他们善于将自己丰富而深邃的思想隐藏于字里行间。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,其幽必显。”引导学生通过揣摩词句,批文入情,与作者展开对话,这是对学生进行道德熏陶的首要一步。

二、注意挖掘情感触发点,使学生与文本产生共鸣,确保德育渗透的最大效果

经典的文艺作品往往能从不同角度与方面触发读者的感触,引发读者的思考。而文艺作品的教育作用,往往是通过欣赏者与作品思想感情的共鸣来实现的。但有的作品思想较为深刻,与学生的生活经验有较大的距离,学生难以与作品产生共鸣。此时教师要善于挖掘作品中情感的触发点,把握徳育教育的契机,让学生自觉地接受德育教育。比如《记念刘和珍君》一文,作者以自己的情感变化构思全文,将刘和珍的事迹参插其中,对反动文人与段祺瑞执政府进行了无情的批判,对冷漠的大众予以警醒。文章情感复杂,头绪繁多,加上多引用当时报纸上的一些言论,学生很难理解此篇文章的深刻含义,很难理解作者忧愤深广的思想情感。我的做法是还原“三·一八”惨案的历史场景,以此为感情的出发点,激发学生与作品产生共鸣。以课文第四五部分为切入点,引入当时报纸对惨案的描述,朱自清先生回忆惨案经过的资料,刘和珍的同学救助刘和珍时的口述资料以及刘和珍被枪杀后的照片。这些资料的引用把学生带入当时刘和珍在天安门广场游行的场景中,学生的爱国激情,反动派的血腥镇压,反动文人的无耻谰言都生动地呈现出来。学生再读文本,自然与作者产生共鸣,自然地接受爱国熏陶。

三、让学生在对文本的批判中丰富德育内容,使得德育教育更有时代感。

中国文化博大精深,许多优良的传统品德值得我们继承和发展。传统品德都有一定的历史情境,脱离了具体的情境,邯郸学步,东施效颦,必然会惹出笑话。因此,我们要以批判的眼光对待传统道德品质,我们要善于抓住优良品德的本质,在当代语境中加以阐释,让德育走进学生的生活,走进学生的心灵。如读李密的《陈情表》,李密对祖母的那份孝心令人感动。有同学就问:李密为何不带着祖母去任职?这样既尽孝又不失去自己加官进爵的大好机会。其实,这位同学是以今人之心揣度古人的。李密生活在一个“移孝作忠”“君为臣纲”的时代,他以照顾祖母为由,委婉拒绝晋朝的征召,不能不说没有对前朝表示忠心的成分。我们今天对李密那种“君臣、父子”的等级观念,主张“后喻”、一味守成的保守思想要予以批判。但李密对祖母的孝心是毫无疑问的,这种朴素、深沉、知恩图报的情感,放射出恒久而温情的人性美。这种孝心是值得继承的,它体现出了“亲代施恩尽责,子代感恩回报”的思想,对建立青老两代人格平等、尊重双方自由的平等具有重要的价值。

习总书记说:“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”作为一名语文教师,就要以语文课程为依托,结合语文学科特点,深入挖掘文本中的德育因素,为学生营造德育教育的氛围,使学生始终浸润在优良道德的熏陶中,潜移默化地接受道德教育,以此塑造新人的灵魂、塑造新人的生命、塑造新人的时代重任。

?

学习教书育人楷模,争做人民满意教师

黄山一中? 王素明

国运兴衰,系于教育;教育兴衰,系于教师;振兴教育,关键在教师。

教师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人;教师是春蚕,默默无闻,无私奉献;教师是园丁,播撒知识,栽培希望。这些赞美之词送给我们的教师都不为过。因为有那么多的教师,他们都把爱献给了教育,他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂,为我们树立了新时期教书育人的楷模。

黟县宏潭乡的毛田小学高级教师汪来九,他一生献身教育,扎根山区,勤于耕耘,乐于奉献,舍小家,顾大家;一直坚守在偏僻的山区教学点工作,总结摸索出一套适合山区教学的复式教学方法。在39年里,毛田村民组没有一个孩子辍学,没有一个学生留级,学校没有发生一起安全事故,为提高毛田村人口素质作出了积极贡献,赢得了当地村民的高度赞誉。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、安徽省先进工作者等荣誉称号。

歙县的青春情注留守儿童的汪育红老师,结合歙县是劳务输出大县,留守儿童多的社会实际情况,积极倡导教育改革,敢于开拓创新,创办歙县育鸿留守儿童学校,既解决了广大外出务工家长的后顾之忧,又给留守儿童建造了一个温暖的家。歙县育鸿留守儿童学校先后获得县妇工委“关爱留守儿童工作示范学校”、县教育局“学校安全卫生管理工作先进集体”等荣誉,汪育红本人也被县妇工委授予“关爱留守儿童工作先进个人”。

屯溪区新潭镇中心小学的战胜病魔坚守讲台的蔡年红老师,她心系学生,爱生如子,时刻不忘对学生的关心和爱护,教书认真,待人亲切,孩子们都很喜欢她,家长也信任她。她先后荣获省中小学“优秀班主任”、省先进工作者、“全国优秀教师”等称号。

他们身上体现出的是使命、是责任,洋溢着的是专注、是热情,所彰显的是无私奉献、是无疆大爱。从他们身上,我学会了在新时代如何做一位让人民满意的教师。

一、爱岗敬业,无私奉献,做一名敬业奉献型教师

蔡年红老师战胜病魔坚守讲台,汪来九老师一生献身教育,扎根山区,勤于耕耘,乐于奉献,舍小家,顾大家;都体现了他们爱岗敬业,无私奉献的精神。

教师是天底下最光辉的事业,职业神圣,责任重大。作为新时代的一名年经教师,我深刻认识到自己所肩负的神圣职责和重要使命,时刻不忘党和人民的重托,切实承担起教育者的社会责任,忠诚于教育事业,树立崇高的职业理想和坚定的职业信念,把全部精力和满腔真情献给教育事业,坚守教学岗位,爱岗敬业,在具体的实际工作中,努力做到认真备好每一节课,上好每一堂课,教好每一个学生,批好每一本作业;静下心来与每一个学生对话,静下心来读书,静下心来研究,静下心来思索,以对教育事业的无限热爱和忠诚,让学生爱戴,让人民满意。

二、崇尚科学,勤于学习、思考,做一名学习思考型教师

汪来九老师积极探索新课程新理念在现有条件下有效贯彻的途径,倡导学生间的探究合作和民主互助,开展四种形式的合作——同年级合作,异年级合作,优困合作,干群合作;经过几十年的多级复式教学,汪老师积累了丰富的课堂组织教学经验,总结摸索出一套特别适合山区教育的“七级复式教学法”,这些都是他崇尚科学,勤于学习、思考的成果。

教师肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任,加强学习,具备更多知识、更强能力、更高素质,显得至关重要。那么,如何成为“学习思考型”教师呢?我认为就是要做到以下几点:一是勤于学习。业精于勤,厚积薄发。作为新时代的一名年经教师,我时刻不忘学习先进的教学理念、教学方法和阅读中学语文教学通讯等杂志。二是勤于思考,就是要善于思考,注重总结。作为新时期的一名年经教师,我在上完每一节课后,都写一篇不少于500字的教学反思,总结教学过程中的得与失,以便指导自己的教学,形成适合我校实际的富有特色的教育方式。

三、崇尚师德,关爱学生,做一名师德高尚型教师

蔡年红老师被学生称为“妈妈老师”,汪来九老师说:“当农村娃娃的老师,既要有耐心更要有爱心”,这说明了他们师德高尚,关爱学生。

学高为师,德高为范。师德是教师的灵魂,只有师德高尚,才会敬业、爱生,也只有师德高尚,才会产生人格的魅力。习近平总书记指出,要做“四有”好老师。广大教师必须树立高尚的道德情操和精神追求,模范履行职业道德规范,爱岗敬业,严谨笃学,静下心来教书,潜下心来育人,关爱每一名学生,以真情、真心、真诚教育影响学生,促进每一名学生的成长进步。作为新时代的一名年经教师,我要做到关爱每个学生,关注每个学生的发展,平等公平对待每个学生。因为热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。因为每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用崇高的师德师爱去融化他们,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

四、立足岗位,与时俱进,做一名开拓创新型教师

汪育红老师就是在新形势下,立足岗位,与时俱进,开拓创新,创建了留守儿童学校。汪来九也立足岗位,与时俱进,开拓创新,总结摸索出一套特别适合山区教育的“七级复式教学法”,用“创新”解决了山区教育的难题。汪老师的复式教学方法得到国家教育部、安徽省教育厅等有关专家的认可,认为是对我国目前基础教育体制的一种新的探索和尝试,对解决广大山区教学资源不足,教学质量不高很有启发意义。

创新是一个民族进步的不竭动力,也是一位教师成长的必备素质。只有开拓创新型教师才能培养出具备创新精神的学生,才能为社会源源不断地输送具有创造能力的复合型人才。因此,作为新时代的一名年经教师,必须在立足岗位的基础上,不断学习,与时俱进,像汪来九等老师那样,创造出促使教育教学不断更新变革的教育科研成果,并且通过教育实践,把自己创新的思维、新颖的教法、鲜明的个性、探索的精神,以一种常新的方式带领自己的学生在人类知识和文明的精神殿堂里探索,使学生最大限度得到个体的成长。

??? 五、严于律己,廉洁从教,做一名廉洁律己型教师

蔡年红老师的学生石某因为想送东西给老师表达敬爱之情,和人偷铁卖钱买礼物。蔡年红将心比心,连夜打电话告诉石某:自己不图他的东西,只在乎他有一颗诚实善良的心。石某感受到了老师的关爱之情,不再和不良青年来往,发奋学习,成绩冲到了班上的前几名。

作为新时代一名年轻的教师,一定要学习蔡年红老师的严于律己、廉洁从教的品质、品格。在现实生活中要做到:不要奢求额外的回报。教书作为你的职业,薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多,但这也只体现了你是一位将责任放大的老师,但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。践行陶行知奉献教育的理念“捧着一颗心来,不带半棵草去”。

作为一名年经的人民教师,我深知自己肩上的责任与使命,也深知自己与人民满意教师的标准还有很大差距。但是,我会永远爱岗敬业,无私奉献,做一名敬业奉献型教师;我会永远崇尚科学,勤于学习、思考,做一名学习思考型教师;我会永远崇尚师德,关爱学生,做一名师德高尚型教师;我会永远立足岗位,与时俱进,做一名开拓创新型教师;我会永远严于律己,廉洁从教,做一名廉洁律己型教师;我想:只有这样,我才能在平凡的岗位上作出不平凡的业绩;只有这样,才能做到一名让人民满意的教师;只有这样,才能让生命之花在教育事业这块热土上绽放的更加绚烂夺目。

?

?

用爱浇灌学生,用情孕育学生

——学习习近平在学校思政课教师座谈会上的讲话精神有感

??????? 黄山一中?? 胡满红

唐代韩愈在《师说》中明确指出教师的职责“师者,传道受业解惑也。”三个职责中,韩愈把“传道”放在首位。今天,在学习习近平在学校思政课教师座谈会上的讲话精神时,我发现我们的习近平总书记同样把“铸魂育人,立德树人”放在首位。在这里,我将回顾我的教学生涯,结合学科特点,就其中的两点谈谈自己的心得体会。

  • 丹心柔情注学生

习近平总书记说“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培”。我觉得就是要求我们“爱满天下”“用爱浇灌学生”。在日常工作与生活中,我始终认为“一切真爱,其出发点和归宿必然是利人,而不是利己”。我允许学生课堂上内急时不用报告而可以直接上厕所;课外活动时间,我把学生赶出教室,让他们在操场上尽情地玩耍……我记得这学期(2019年4月19日)上午,学校停电。一方面考虑教室太暗,影响视力,也影响听课效果;另一方面考虑到高三学生需要放松。因此,在取得学校领导同意下,我把学生带到了操场上上了一堂与众不同的语文课——席地而坐谈理想。我相信学生能够感受到我对他们的爱与尊重,我也相信他们在这一堂课以后会有所收获——收获的不仅仅是课本书面知识,收获的更是一种“利人真爱”。每个人都会犯错误,更何况青少年呢?现代心理学告诉我们,人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。结合这一特点,我在平时特别注意发现学生的优点和长处,并且适当地加以夸赞,正面激励学生,让学生在“我是好孩子”“我是好学生”的心态中觉醒,增强自信心,激发学习的欲望。我们班有个男生,高一的时候是个标准的问题学生——早恋、厌学甚至离家出走。高二分班的时候分到我班,说实话,我当时真的是胆战心惊,但是我本着“利人真爱”的原则接受他。经过一个星期,我发现他的字很漂亮,我就在班级夸赞他;我又发现他的英语成绩不错,我借机又在班级夸赞了他;后来我又发现他常常到办公室问问题,我又在班级夸赞了他……现在已经高三了,这两年没有在离家出走过,上次的市三模考试居然考到全年级78名。我想说,懂得夸赞,愿意夸赞,师生之间往往就会少一份挑剔,多一份欣赏;少一分苛求,多一份呵护。用爱浇灌的学生,用爱浇灌的孩子,他们的心是柔软的,他们的脸是柔和的,他们的音是温柔的。

  • 忠魂挚情贯始终

习近平总书记说:“情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分、丰富思想”。我觉得就是“忠魂挚情贯始终”。忠于祖国,忠于人民,忠于民族,忠于中国共产党;爱国,爱民,爱党。这是一个人之为人最基本的素养。这些情感贯穿于教师的一生,也贯穿于学生的一生。在实际教学中,我利用一切可以利用的素材,对学生进行各种各样的情感教育,最重要的是家国情怀。我利用《战狼2》向学生传达以下情感信息——1、祖国是强大的,我们为自己是中国人而自豪;2、每个人都有自己的价值,“天生我材必有用”,在祖国需要我们的时候,我们应该冲上前去的报国之志;3、“国家兴亡,匹夫有责”“空谈误国,实干新邦”,我们空有报国之志还不行,我们还必须有过硬的本领,我们利用自己最好的年华学习,为祖国的发展养精蓄锐。效果是明显的,学生们积极踊跃地畅谈了自己的理想,也畅谈了怎么达到理想的措施。现在已经是高三了,他们没有懈怠,没有放弃,每个人都在埋头苦干。我利用中国古典诗词,向他们传达先辈们美好的情感。利用王勃的《滕王阁序》告诉学生即使命途多舛也报效祖国的爱国之情;利用杜甫的《登高》告诉学生即使命运坎坷也矢志不渝的爱国之情;利用辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》告诉学生即使志不得伸也立志报国的爱国之情;利用陆游的《书愤》告诉学生即使愤慨至极也矢志报国的爱国之情……有国才有家,国在前,家在后。家是最小国,国是千万家。有了强的国,才有富的家。同样,有了千千万万家庭幸福美满,才有国家繁荣发展。我相信一个心中有国的人不会做出出格的事。用情孕育的学生,用情孕育的孩子,他们的心是柔软的,他们的脸是柔和的,他们的音是温柔的。

我将保持一份对国家的责任与担当,秉承家国情怀,把个体价值、家庭价值的实现与国家民族的命运紧密相连,将自己的人生融入实现民族复兴的历史洪流,求真务实,脚踏实地,实干苦干,始终保持着那么一股子劲头、热情和精神,努力在新时代建功立业。

?

?

用工匠精神铸就自己的教育灵魂

——学习习近平在学校思政课教师座谈会上讲话精神心得体会

黄山一中? 熊元宝

近期我认真学习了全国教育大会精神、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及习近平在学校思政课教师座谈会上讲话精神。

让我深刻的体会到时代在发展,社会在进步,作为一名新时代的教师如何才能适应当前的教育,适应当前时代的发展。学习的内容很多,也很详细。根据这些内容让我深深的体会到其实就是要用工匠精神铸就自己的教育灵魂,用工匠精神来对待我的工作。

?? “工匠精神”其实可以从瑞士制表匠的例子上一窥究竟。瑞士制表商对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨、专心雕琢、他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。在工匠们的眼里,只有对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求,除此之外,没有其他。正是凭着这种凝神专一的工匠精神,瑞士手表得以誉满天下、畅销世界、成为经典。诚然,教育不是作坊,不同于企业,特别是教育的对象是人,是一个个鲜活的生命个体,不能像石匠对待石头、木匠对待木头、泥水匠对待砖瓦一样按照自己的设计目标去精雕细刻,但工匠精神的执着、认真、踏实、专注、严谨,注重细节、精益求精、要求极致完美的精神却正是我们每一个教育工作者所需要和弘扬的。

清楚的记得去年下大雪的那个周末,因为下大雪学校要求周末回家的住校生必须家长来接。我班的住校生潘某他也要求回家,因为我知道他是留守儿童,我当时就说潘某你父母在外地打工,再说路都封了,不通车你怎么回去。结果让我没想到的是他非常的过激,就是要回家,我没有同意。本以为这件事就这样结束了,可当我回到家后就不断的接到他爸爸、妈妈和他本人的电话,当我说清情况和厉害关系后他爸爸妈妈也认为还是留在学校住好,不就是一个周末么。但他依然坚持要回家,那天傍晚和他及他家人的电话总共打了13个。吃过晚饭,八点多了外面还在下着雪。潘某的事任然让我不放心,因为我知道这个学生有点和别的学生不一样,长期的留守,性格很过激。所以我冒着雪走了很长的路决定还是到寝室去看看。当我到他寝室时他正在漆黑的寝室的床边玩着手机,看到我的第一眼就很激动的说就是你不让我回去,我今晚必须出去,我爬墙出去。一听到这话我第一反应是我来对了。我没有发火,而是坐下和他聊了我为什么不让他回去,和他聊了很长时间,他的情绪才慢慢平稳。最后我也同意他今天晚上可以玩会手机(上课期间是上交的)。当我离开学校宿舍时外面的雪依然在下,我的心依然不平静。走到学校的门口看到灯火亮着的小店时,我又有了主意,在小店里我买了点吃的东西,我又返回了潘的宿舍,把东西给了他,站了会,也没说什么了。再次离开宿舍时我又对看门的大叔特别打了招呼注意我班的潘某,有事及时联系我。那个下雪的周末的晚上我回到家时已经十点半,鞋子衣服全湿了。但最让我欣慰的是我刚到家就接到大叔的电话说潘某在看书了。我的心终于踏实了下来,我知道这件事我解决了。这件事本来很小,但如果没有后来的精益求精的工匠精神的执着,后果不堪设想。

??? 我想作为教育工作者的我首先就是要用工匠精神铸就我的灵魂,在将工匠精神融入教育的同时,我自己要成为“工匠”精神的践行者,我要像工匠一样对待工作,视工作如生命:认真、负责、用心、追求品质!绝不用金钱的多少来对待工作,要放下功利心、浮躁心、投机心,想想我培养的一届又一届的学生,我就会把工作看成生命的一种享受。我要像工匠一样注重细节,重视品质,持续专注的工作,保持不倦的工作热情,我要对自己的课程和学生就像匠人对自己的作品一样,内心充满喜欢从而对他们进行精雕细刻,用执着将自己塑造成为教学的多面手,塑造成理念新、知识结构新、信息素养强、教师素养高的学习型教师,塑造成能反思善科研的研究性教师,塑造成善交流、易团结、好配合的合作型教师,塑造成好奇心强烈、想象力丰富、意志品质坚强、性格灵动的创新型教师。

当前,我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。那么就让“工匠精神”注入我的灵魂和血脉,把自己的一生奉献给已经选择的职业,埋头苦干,孜孜不倦,精益求精,视工作为修行,视品质如生命,做一名让人放心、受人尊敬的具有工匠精神的“匠人”。

?

?

学习全国教育大会精神心得体会

黄山一中?? 朱建权

学习了习近平总书记在全国教育大会的重要讲话,我作为教育战线上的一名基层一线教师,深感振奋、备受鼓舞。

“经师易得,人师难求”。一个人一生遇到好老师,这是一个人的幸运;一个民族拥有源源不断的好老师,这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。我作为教师要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己,把习近平总书记提出的明确要求落到实处。

现在高一的部分学生学习跟不上,产生厌学情绪,上课睡觉,考试敷衍,对前途迷茫。这时我们要关心他们,树立学生对未来的信心。同时我们教学上也要改进方法,坚持因材施教,对后进生适当降低难度,想方设法激发他们的学习兴趣。为了提高学生成绩,学校进行周练和月考,这是很好的方法,但我们的学生差距大,对于不同的学生采用不同的试卷,也是一种方法,可以尝试。师德师风是评价教师素质的第一标准。我们要用自己坚定的信仰、渊博的学识、丰富的阅历和教学经验点燃学生对真善美,对美好未来的无限向往,尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。有时我面对一个学生错误不断但屡教不改,对之失望之极,萌生放弃之心;遇到个别学生基础太差,又不努力,布置的学习任务根本不做,叫来单独讲解时,发现他根本就不学习,顿时火冒三丈。此时想起教师的光荣使命,想到他在我这是只是一名普通学生,但他是一个家庭的希望,也是民族发展的根本,慢慢平静下来,耐心讲解教育。

我们要拓宽文化视野,提高综合素养,推动自己成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。现在各种学习资源很多,这都是我们学习的好途径。例如每年的继续教育学习,有很多教育教学资源,我们要认真学习,不能敷衍了事,把它当成一项任务完成,结果没有效果。听取校内众多教师的公开课,也是我们学习借鉴方式。我们要珍惜、利用好各种学习机会,学以致用,增强学习培训效果。?

“新故相推,日生不滞。”目前我国正推进教育体制改革创新,任何改革都势必会触动一部分既得利益者的利益,但是改革的最终目的是为了国家、为了学校有一个更加光明的未来,从而改善每位人员的境况。我们对学校绩效工资的改革多些理解和支持,不能背后发牢骚,而是多提建议,大家齐心协力共同攻坚克难,要有淡泊名利的坚守,要用社会主义价值观为指导,正确对待,不能斤斤计较,而影响教育教学。

“桃李不言,下自成蹊”,我们要用满腔热血铸就桃红柳绿,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用自己的双手,托起明天的太阳。

?

?

由衡水现象想到的

???? 黄山一中?? 孙春华

如果将高考升学率作为衡量一所中学教育成败的标准,衡水中学无疑是最成功的学校。2018年清华北大在河北省的招生指标为300人左右,而衡水中学就被录取224人,占总数的三分之二强。衡水中学俨然成为高校优质生的加工厂,很多或者说更多的学生家长纷纷将孩子送进衡水中学,以期在竞争激烈的高考中拔得头筹。

但很多毕业于该校的学生却说很感谢衡水中学将他们送进了名校,却并不感激衡水中学。这种“忘恩负义”的言论让人讶然,不禁让人深思,是什么原因导致学生们如此“忘恩负义”?仔细审视该校学生三年的学习生活,就会发现学生们的学习生活和学习内容被严格控制,学生的一切时间和一切学习内容被严格控制,学生的所有时间只能用于学习与高考有关的内容,学生们没有自己的人生自由,没有个人的尊严,没有自己的兴趣,只是没有情感的学习机器。既然学校将学生当机器,学生当然不会感激学校。

《新时代中小学教师职业行为十大准则》明确要求我们教师要“遵循教育规律和学生成长规律,因材施教”即要我们教师要根据学生的身心特点因材施教,让学生的个性得到充分的发展,培养具有丰富个性、具有创造性的各种人才。衡水中学压抑学生个性的做法无疑是违背这个准则的,可整个社会从上到下知道的只是衡水中学考取了多少个清华北大,却并没有多少人特别是教育主管部门出面干预衡水这种违规行为。全国各地类似的衡水数不胜数,我们安徽有名的就有合肥168中学、六安毛坦厂中学。按常识,逆天而行,自取灭亡,可这些学校越办越大,名气越来越响。要么是这个“准则”不是按规律制定的,要么就是衡水中学的这些行为还没有到灭亡的时候,或者说衡水的这种行为严重后果不是由衡水们承担,而是由将来的社会承担。种种事实和种种教育理论只能推导出衡水的行为后果只能由将来的社会买单。

衡水现象要消除,除了要改正教育主管部门的懒政行为、改变社会急功近利思想情绪外,还要在广大的教育工作者中深入宣传《新时代中小学教师职业行为十大准则》,让“准则”真正成为规范教育思想和教育行为之准绳。

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
相关信息
没有相关内容